El aprendizaje es algo trivial que se puede observar y mediar con base a unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
Por supuesto que no es algo trivial, el aprendizaje es algo mucho más complejo, incluye no solo la adquisición de conocimientos mediante la acción, sino tambien de habilidades y actitudes que se pueden hacer evidentes y que involucran la formación del individuo.
No se puede evaluar o medir a partir de simples preguntas, es decir, no podemos evaluar con un solo examen de preguntas y respuestas, la evaluación del aprendizaje debe de ser continua e integral en base a competencias, debemos observar: contenidos tanto conceptuales como actitudinales y procedimentales.
Las competencias son destrezas, pero tambien son conocimientos, actitudes, valores y habilidades, por lo que el término competencia en sí mismo es profundo.
De la misma manera, las competencias son estructuras de conocimiento y operación dado que las empresas requieren personal con conocimiento operativo pero para llegar a este se tuvo que tener un conocimiento académico para lo cual los saberes deben de ser movilizados por los propios profesionistas para demostrar su competencia y esta a su vez genere otra nueva competencia.
Cuando el sujeto construye su propio conocimiento, se apropia de él y se construye a sí mismo, asimila y acomoda los conocimientos previos para reestructurarlos y presentar una nueva estructura. Tanto docentes como alumnos median el conocimiento, el docente facilita el conocimiento apoyado de estrategias que mantengan el interés que posee el alumno por aprender.
No se debe olvidar que el interés que tiene el estudiante en aprender no es un chip que le integran; el mismo debe encontrar su motivación al quererlo obtener, el docente colabora en ello pero de otro modo como incentivanto o acrentando dicho interés es decir ayudar a que prevalezca.
Para concluir el docente debe estar en constante innovación y aprendiendo y reaprendiendo de su propia experiencia a la par de sus estudiantes para la formación de profesionistas no solo con dominio de determinados curriculos sino formados en valores y actitudes que conlleven a la costrucción de una mejor sociedad para todos.
martes, 30 de junio de 2009
Concepciones de aprendizaje con enfoque en competencias
¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por que?
Hablar de competencias es hablar de varios aspectos y factores, me parece congruentes varias concepciones de aprendizaje ya que cada una aporta significativas líneas y parámetros en el proceso de aprendizaje basado en la forma en que el conocimiento se adquiere.
En cuanto a la Teoría de la información actualmente la tecnología es instrumento y objeto de de comunicación, adquisición y difusión de la información, así que está teoría está intrínseca en las competencias.
Aprendizaje por descubrimiento los jóvenes en la etapa adolescente van formando su personalidad acumulando experiencias y conocimientos y aprendiendo de ello así van descubriendo nuevos conocimientos ya que aprenden de sus compañeros al ser partícipes en el trabajo colaborativo que propone el trabajar en competencias.
Aprendizaje significativo. En verdad los alumnos aprenden mejor cuando el objeto de estudio es de importancia y más aún si observan que van a recibir beneficios si adquieren ese conocimiento por que les es útil a sus intereses cualesquiera que sean.
Concepción fundamental es hablar del constructivismo los seres humanos estamos en constante aprendizaje por el pasar de los años así en el ámbito educativo esto se conjunta ya que se van adquiriendo conocimientos tanto académicos como los que se van agregando por la misma experiencia que da el vivir y convivir día a día en ambiente que proporciona un aula de clases o un grupo de compañeros.
La reconstrucción de los esquemas de conocimiento es reacomodar la información previa que existía cuando ingresa un nuevo conocimiento y este proceso de acomodación y asimilación lo facilita el estudiante basado en su propio interés motivado de manera interna y personal, así llegamos al socio-constructivismo que destacado por la interacción social en la que el alumno “aprende de otros” (iguales o expertos) que ofrece un “andamiaje” donde el aula se convierte en un campo de interacción de ideas y valores, cada uno construye y reconstruye su conocimiento según sus propios esquemas, saberes y experiencias.
Hablar de competencias es hablar de varios aspectos y factores, me parece congruentes varias concepciones de aprendizaje ya que cada una aporta significativas líneas y parámetros en el proceso de aprendizaje basado en la forma en que el conocimiento se adquiere.
En cuanto a la Teoría de la información actualmente la tecnología es instrumento y objeto de de comunicación, adquisición y difusión de la información, así que está teoría está intrínseca en las competencias.
Aprendizaje por descubrimiento los jóvenes en la etapa adolescente van formando su personalidad acumulando experiencias y conocimientos y aprendiendo de ello así van descubriendo nuevos conocimientos ya que aprenden de sus compañeros al ser partícipes en el trabajo colaborativo que propone el trabajar en competencias.
Aprendizaje significativo. En verdad los alumnos aprenden mejor cuando el objeto de estudio es de importancia y más aún si observan que van a recibir beneficios si adquieren ese conocimiento por que les es útil a sus intereses cualesquiera que sean.
Concepción fundamental es hablar del constructivismo los seres humanos estamos en constante aprendizaje por el pasar de los años así en el ámbito educativo esto se conjunta ya que se van adquiriendo conocimientos tanto académicos como los que se van agregando por la misma experiencia que da el vivir y convivir día a día en ambiente que proporciona un aula de clases o un grupo de compañeros.
La reconstrucción de los esquemas de conocimiento es reacomodar la información previa que existía cuando ingresa un nuevo conocimiento y este proceso de acomodación y asimilación lo facilita el estudiante basado en su propio interés motivado de manera interna y personal, así llegamos al socio-constructivismo que destacado por la interacción social en la que el alumno “aprende de otros” (iguales o expertos) que ofrece un “andamiaje” donde el aula se convierte en un campo de interacción de ideas y valores, cada uno construye y reconstruye su conocimiento según sus propios esquemas, saberes y experiencias.
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